にじいろＣＡＰ

上記の広告は2週間以上更新のないブログに表示されています。 新しい記事を書くことで広告が消せます。  

子どもを育てるプロセスには、一時期、社会から孤立感を無性に感じる時があります。

実際には常につながっているはずなのに、現実的なつながりを感じられないような。
それでいて、情報はマスメディアから入ってきますから、何やらアンビバレンツな感覚に陥ります。

不安が嵩む心理状態で、日々、子どもと付き合っているとガチに子どもとケンカしているような状態になることもあるようです。

また、妊娠後もすっきりとファッショナブルにいきいきと、キラキラと輝いている女性たちがファッション誌を飾ると、とっても自分がみじめな気分に落ち込むこともあるようです。

いい母親になろうと思うと、諸先輩方の代表であるお姑さんや実家のお母さんの過去の経験値から教えてもらうことも増えます。ところが、現代のお姑さんたちの中には、子育てはおばあちゃんに任せていたわ！という方たちもいらっしゃるのも現実！！　一方で元気でハイカラなお姑さんたちも「やりたいこと」「やらなきゃいけないこと」が多くて、いつでも都合の良い時に、すぐに子どもを預かってもらうというわけにもいかないのが現実でしょう。

じゃあ、夫はどうか？！？　妻だって子育て初体験だし、何をどう援助してほしいのかも要領を得ないこともたびたび。それに、たまに手伝ってくれても（意地悪で手伝わないのではなく、働き方が子どもとの時間に合わないことも多し）、小さな子どもは特に泣き出したら父親では泣き止まなかったりするもの……。

何かと大変なんです。子育て広場なので出会うママ友との、おしゃべりはタイムリーだし、なるべく孤立感を防ぐために話したいし、地域の講座や子育てサークルや、子育て講演会やら何やら、したいことは山のように溢れ出すのに、出かけるのは一苦労！！((+_+))　

そんな女性の立場があっての、子どもたちです。

子どもたちと地域との接点も少ないとなると、どうしても、子どもも、孤立しがちです。

「孤立」というのは周りに人がいないという状態を指すのではなく、いざ！という時に遠慮なく頼れる人が存在すると心から思える状態にない、ことだと思います。

孤立は、暴力とお手々つないでやってきます。暴力そのものが人を孤立させ、相談できないようにしてしまう作用があるのに、もともと孤立している場合、さらにコントロールしてしまいやすいのですから、本当に厄介です。

だから、今こそ、子どもたちには予防教育を進めたいし、子育て中の人たちにも「自分が大切な存在」であることを実感しつつ、「今は少しの間だけ、子どもを優先に生活できる自信を持とう！」と思ってもらいたい。

いろんな意味で予防って、単純だけど奥が深いです(*^^)v
科学的に的を得ていなければ、単純な予防方法は効果をなしません。

さてさて、皆さんの地域ではＣＡＰプログラム導入されていますか？
ＣＡＰをやっている私だから宣伝しているのではありません。

包括的な人権を核にした予防教育は、ＣＡＰが一番、よくできているなーという実感があって自信を持って宣伝したいなーと思っているのでした。

  

早々に2012年度の子ども理解を深めるための連続講座IN KURUMEの講師陣が決まりました！！

つまり来年の1月20日（日曜日）村瀬嘉代子先生

2月9日（土曜日）玉井邦夫先生

2月16日（土曜日）西澤　哲先生

かなりに期待できますよ。今からスケジュールをあけておいてください(*^^)v  

ネットで、下記のような本の紹介を見つけました。

読んではいませんが、タイトルや項目を読んだだけでも、手法が科学的。
子どもの発達が考慮され、結果的に子どもの好奇心を満たす手法が大事にされています。
これは結果を重要視される塾や企業だからでしょうか。

実はこのような手法は、教育や子育て支援でこそ、当たり前のように重要視されてほしいのですが、残念ながら、教育や子育て支援の現場では、おとな側の経験値の方が優先されていることも多いものです。

思い・熱心さ・愛情・将来のため・自分たちの子ども時代には……などの「おとな視点」が優先される結果、主体者である子ども視点は後回しになってしまい、結果、「こんなに教えているのに」「しつけのつもりだった」「あの子は、何度言ってもいうことをきかない子ども」などと子どものせいにしてしまう身勝手さが目立ってしまいます。

教育や子育て支援は、目指すべき目標を共有化し、そのための手法は、科学的で非暴力であることが必要でしょう。さらに子どもの好奇心を伸ばしてやりたくても、そのようにふるまうことさえできない課題を抱えている保護者や家族も含めて支援するのが教育や子育て支援ではないでしょうか？

個人的なアプローチだけでなく、環境へのアプローチを含めてアクションを起こすことが、行政などの仕事だろうと思います。

じゃあ、その行政を支えるのは誰なのか？
「ハイ！！　私たち選挙権を持つ『私』です。」

人ごとにしない、人のせいにしない。
そう思った「書評」でした。(；一_一)


【レビュー書評】子どもを勉強好きにする２０の方法
【コラム】 2012/04/02(月) 10:25
書名：『子どもを勉強好きにする20の方法』
著者：西村創(著)
出版社：WAVE出版
価格：1,470円（税込）

　　帰宅途中の駅前で塾通いの子どもとすれ違うことがある。子どもの多くは早朝の電車で学校に行き、帰宅してひと休みするか塾に直行だ。

　　学校と塾通いは大人のダブルワークのようなものだが、子どもたちは当然のようにそのスケジュールをこなしている。おなじ年頃の子どもを持つ知人によると、成績の良し悪しは塾の指導方針と家庭学習で決まり、学校の勉強は二の次とのこと。

　　昨今の塾がどのような学習方法をとっているか知る人は少ないと思うが、本書を読んで著者である塾講師のプロ意識と高度なテクニックに驚いた。

◇「長所と短所は表裏一体。長所も短所も、もとは同じです。ある特性が状況によって長所としてとらえられたり、逆に短所に見られたりするだけで、もとは一緒だと思いませんか。」

◇「叱り方にもコツがあります。最大のポイントは感情的にならないということ。感情的になってしまっては、それはもう「叱る」「さとす」ではなく「怒る」「キレる」であり、いい結果を生みません。……怒りたいときこそ、冷静に、が鉄則です。」

　　良質なビジネス書や自己啓発書に出会った感覚で読み進むと、第3章「子どもを変える塾講師のプロ技」では、子どものやる気を引き出す4つのスタイルとして、ティーチング（教える）、コーチング（導く）、カウンセリング（受け止める）、メンタリング（助言する）を詳しく解説。次々に披露されるプロのテクニックとロジックに思わず唸る。

◇「アメとムチは「やる気」の敵。…「やる気」の源である「好奇心」はどの子どもの中にももともとあるものです。でも、アメで好奇心は溶けてしまい、ムチで砕けてしまうのです。」

◇「子どもにむける最悪の言葉、それは「勉強しなさい！」です。」

◇「覚えて、忘れる。これを繰り返すことで、覚えている（正確にはすぐ思いたせることのできる）期間が長くなっていくのです。「忘れる」ことで初めて「覚え直す」ことができるので、やはり忘れるということは必要な工程です。」

　　著者の西村創さんは「子どものやる気を引き出すためにはどうすればいいのか」をひたすら探求している塾講師で、2000人以上の生徒に接して得られたプロ技を伝授するのがこの本。構成はひたすら子どもの「やる気」を引き出す本で「自分の感情優先」から「子どもの感情を優先」が新鮮。誰もが実行できる20のアプローチが収められている。（編集担当：前野晴男）

【主な目次】
第1章　子どもの感情を優先する新法則（「好奇心」を「成功感」につなげる；「五本指」の心がけを忘れない　ほか）
第2章　勉強意欲を伸ばす力・見守る力（子どものタイプ別に上手に叱ろう；答えを出すプロセスを大事にする　ほか）
第3章　子どもを変える塾講師のプロ技（はじめの一言を工夫してみよう；「教える」から「導く」に変える　ほか）
第4章　「勉強する子」の親の習慣（「親の覚悟」をしっかりと固める；やる気に先立つ目標を見つけさせる　ほか）